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初夏の昼下がり、池の水面に垂れていた小枝でカラスアゲハが羽化を始めていた。偶然の一瞬を得て、ただただ見入っていると、しわしわの翅を伸ばして整然とした姿になっていった。3時間程経つと、蝶は重たげにふんわりふんわり地面に沿って飛び、やがて隣家の垣根の向こうに去っていった。その直後から私の幻想が生まれた。"母"なる女性の暦程を顧みる。「喜びも、悲しみも、つらさにも耐え抜いてきた」愛に生きた偶像であった。彼女たちにこの大地を離れ、空中に飛翔させてやりたい。真の自由を味わってほしい。その願望が"蝶幻想"を生んだ 高校20周年記念 1990年設置 ブロンズ 初夏の昼下がり、池の水面に垂れていた小枝でカラスアゲハが羽化を始めていた。偶然の一瞬を得て、ただただ見入っていると、しわしわの翅を伸ばして整然とした姿になっていった。3時間程経つと、蝶は重たげにふんわりふんわり地面に沿って飛び、やがて隣家の垣根の向こうに去っていった。その直後から私の幻想が生まれた。"母"なる女性の暦程を顧みる。「喜びも、悲しみも、つらさにも耐え抜いてきた」愛に生きた偶像であった。彼女たちにこの大地を離れ、空中に飛翔させてやりたい。真の自由を味わってほしい。その願望が"蝶幻想"を生んだ 高校20周年記念 1990年設置 フランスの彫刻家、ロダンの助手をつとめたフランソワ・ポンポンの作品です。滑らかで簡素なフォルムはエジプト美術や日本美術に影響を受けたといわれています 高校8期卒業記念 1991年設置 1991年制作 h486cm ステンレス 風を受けて自由に動く4組の薄い鏡のような翼は、風の微妙な変化や強弱のリズムを補らえて、限りなく不思議な動き方をする。継続する時間の瞬間瞬間に生み出される形は、光を反射し、鋭いパルスのように、私たちの網膜に、豊かで変化に富んだ自然からのメッセージを伝える。もし私たちが、心の目を大きく開き、耳を傾ける努力をするならば、いくらでも新鮮な驚きや、心ときめく情報を受けることができる 高校9期卒業記念 1992年設置 1988年制作 h175×w52×d35cm ブロンズ フランスの彫刻家、ロダンの助手をつとめたフランソワ・ポンポンの作品です。滑らかで簡素なフォルムはエジプト美術や日本美術に影響を受けたといわれています 高校8期卒業記念 1991年設置 1991年制作 h486cm. 風を受けて自由に動く4組の薄い鏡のような翼は、風の微妙な変化や強弱のリズムを補らえて、限りなく不思議な動き方をする。継続する時間の瞬間瞬間に生み出される形は、光を反射し、鋭いパルスのように、私たちの網膜に、豊かで変化に富んだ自然からのメッセージを伝える。もし私たちが、心の目を大きく開き、耳を傾ける努力をするならば、いくらでも新鮮な驚きや、心ときめく情報を受けることができる 高校9期卒業記念 1992年設置 1988年制作 h175×w52×d35cm 高校11期卒業記念 1994年設置 高校6期卒業記念 1989年設置 1983年制作 h107×w66×d27.5cm ブロンズ 人は歩き続ける。遠くに行ったつもりが、自分の立っている場所が、自分の足の上であることに気がついて驚く 中学5・6・7期卒業記念 2002年設置 2001年制作 h182×w131×d107cm ブロンズ エジプトのツタンカーメンの王の墓から発見された、えんどう豆の種が、三千数百年の眠りから覚め、見事に発芽した。その子孫がわが家でも咲き、実がなった。庭に飛んで来た蝶とその青虫と、ツタンカーメンのえんどう豆を組み合わせ、生命の永遠を求めたエジプトの王の心を彫刻した。造形には、蝶の板状の形とえんどう豆の葉やつるを使って、空間把握を試みた. 1993年制作 h120×w480×d15cm 陶壁として陶土で制作し、うわぐすりを掛けて、1250度で焼成 今日、多くの自然が失われ、動物たちが住まいを追われている。そんな住みにくい森の中でも、動物たちの力強い生の営みが続けられている。モチーフとして、梟の親子の姿を借りて、その力強い生活力と、深い愛情を表現した。構図は、設置する室内に適合するように、鳥の配置、画面のカットに留意した 中学1・2・3・4期卒業記念 1996年設置 1990年制作 h100×w120×d130cm 人は歩き続ける。遠くに行ったつもりが、自分の立っている場所が、自分の足の上であることに気がついて驚く 中学5・6・7期卒業記念 2002年設置 2001年制作 h182×w131×d107cm 1983年制作 h107×w66×d27.5cm 近年地球温暖化現象により、地球を含めた生命の危険を感じている。万物には生命が宿り、それらは生まれては消えていくという、命の循環を繰り返している。住み良い宇宙環境を維持するには、木々や草・花、海や川に生息する微生物、目には見えない、水の一滴一滴に宿る命の尊さに気づき、それらに愛を持って接することだと思う。この作品は目には見えない人間の本質、命を描写した形です 高校6期卒業記念 1989年設置 高校19期卒業記念 2002年設置.

高校15期卒業記念 1998年設置 1997年制作 h65×w135×d90cm ブロンズ 数年前の夏、彫刻制作のモデルにする"とのさまバッタ"を求めて多摩川の河川敷の草むらを歩き回った。2時間ほどの間に出会った昆虫はキチキチバッタ数匹だけであった。この像は夏の輝く太陽の下で、魚や虫を追いまわした少年のころを想って制作した。再びそんな環境を身近に取り戻せないものだろうか 高校17期卒業記念 2000年設置 2000年制作 h200×w100×d125cm ブロンズ 新美南吉の「ごん狐」の物語は、私が心を打たれた話である。平易で明快、その結果は悲しいが心あたたまるもので、その舞台を入間川のほとりに移してみたかった。川で魚捕りをしている兵十のびくから、いたずらなごん狐が太いうなぎをくわえ出したところを彫刻した。現代人は便利で快適な生活を享受できるようになった。一方、心の豊かさが失われた面もある。この彫刻を見た人がひとときでも、ごん狐の物語の夢に浸ってくだされば幸いである 高校18期卒業記念 2001年設置 1994年制作 h118×w125×d67cm ブロンズ 自然開発によって、動物たちの住まいは狭められている。その中でも生きるための営みは続けられ、すべての動物が他を犠牲にしながら生命を維持している。しかし、それは必要最小限である。私たちは、開発による便利さや、観光などの楽しさを享受しているが、動物たちの生活の場を、おびやかさないよう最小限にとどめ、共存を願いたいものだ。彫刻「森の詩」は、動物たちの生の営みの姿と、われわれへの抗議の姿を造ったものである 高校27期卒業記念 2010年設置 2010年制作 h177×w114×d87cm. 高校14期卒業記念 1997年設置 1996年制作 h125×w145×d85cm ブロンズ よく学び、よく遊べ」とは私の子どものころの教えであった。最近は「よく学べ、よく学べ」に変わり、その遊びは一人でテレビを見たり、パソコンゲームに興じることのようだ。昔の遊べは、山や川や野原で大勢の友だちと一緒に遊ぶことだった。その中で友情が芽生え、自然の中に生きる楽しさを味わった。それが人生にとってどれほど大切な時間であったか。そんなことを思い、バッタの仲間を制作した 高校19期卒業記念 2002年設置 1998年制作 h220×w360×d165cm アルミニウム・レンズ この作品は空間に亀裂を作ろうとする試みである。アルミニウム製の隔壁が外とのつながりを持ちながらも、あたかも大気層のような異空間を作り出し、さらに埋め込まれた多数のレンズによって多数の太陽の形が映し出される一種の宇宙モデルになっている。また、この形を連続させていくと直径6mの巨大な球体ができあがる。アルミニウムの面にも見られる数学的な分割構造は、人が雲の形から何かを想像したり、無数の星から星座を認識するように、混沌から秩序を、またその逆を現実に存在するものから発見できる私の興味が反映されているのだ 高校20期卒業記念 2003年設置 2002年制作 h170×w85×d70cm ブロンズ 私たちは先人のつけてくれた多くの轍の跡をたどり、現在の繁栄を得ることができた。そして、今日、地球環境の問題が大きく取り上げられている。私たちがつける轍の跡こそが世界の将来を決めることになるだろう。今、「何処へ」を良く考えて、悔いのない道を進もうではないか 高校26期卒業記念 2009年設置 2009年制作 h190×w75×d75cm. 1996年制作 h125×w145×d85cm エジプトのツタンカーメンの王の墓から発見された、えんどう豆の種が、三千数百年の眠りから覚め、見事に発芽した。その子孫がわが家でも咲き、実がなった。庭に飛んで来た蝶とその青虫と、ツタンカーメンのえんどう豆を組み合わせ、生命の永遠を求めたエジプトの王の心を彫刻した。造形には、蝶の板状の形とえんどう豆の葉やつるを使って、空間把握を試みた 短大7・8・9・10・11期卒業記念 1997年設置 1997年制作 h340×w264×d258cm 軟鋼、着色(藤色 土谷の90年代の作品は、かたち、空間、構造とも私たちを包むものとなっている。そして開かれた形の《森の旗手》。あえて形を求めず、熱して叩いた薄い鉄板を敷いたり立たせたり、構造を空間に開けるだけで開いて、視線をめぐらせ、空気を流通させ、風を孕んで進む帆船のように、軽やかで心地よくそこに在る。おそらく人間の意識以上に大きな流れがあるのだろう。こことそこの境界に、閉じたり開いたり、裏と表、内と外、前と後の両方に同時に存在する。私たちは「呼吸する」ことを再び発見するのである。それは「自然」に住まうということなのであろう。(土谷武展カタログ 編集東京国立近代美術館 抜粋 高校15期卒業記念 1998年設置 短大7・8・9・10・11期卒業記念 1997年設置 1997年制作 h340×w264×d258cm 軟鋼、着色(藤色 土谷の90年代の作品は、かたち、空間、構造とも私たちを包むものとなっている。そして開かれた形の《森の旗手》。あえて形を求めず、熱して叩いた薄い鉄板を敷いたり立たせたり、構造を空間に開けるだけで開いて、視線をめぐらせ、空気を流通させ、風を孕んで進む帆船のように、軽やかで心地よくそこに在る。おそらく人間の意識以上に大きな流れがあるのだろう。こことそこの境界に、閉じたり開いたり、裏と表、内と外、前と後の両方に同時に存在する。私たちは「呼吸する」ことを再び発見するのである。それは「自然」に住まうということなのであろう。(土谷武展カタログ 編集東京国立近代美術館 抜粋 1997年制作 h65×w135×d90cm.

2010年制作 h177×w114×d87cm ステンレス 近年地球温暖化現象により、地球を含めた生命の危険を感じている。万物には生命が宿り、それらは生まれては消えていくという、命の循環を繰り返している。住み良い宇宙環境を維持するには、木々や草・花、海や川に生息する微生物、目には見えない、水の一滴一滴に宿る命の尊さに気づき、それらに愛を持って接することだと思う。この作品は目には見えない人間の本質、命を描写した形です 数年前の夏、彫刻制作のモデルにする"とのさまバッタ"を求めて多摩川の河川敷の草むらを歩き回った。2時間ほどの間に出会った昆虫はキチキチバッタ数匹だけであった。この像は夏の輝く太陽の下で、魚や虫を追いまわした少年のころを想って制作した。再びそんな環境を身近に取り戻せないものだろうか 高校17期卒業記念 2000年設置 2000年制作 h200×w100×d125cm 新美南吉の「ごん狐」の物語は、私が心を打たれた話である。平易で明快、その結果は悲しいが心あたたまるもので、その舞台を入間川のほとりに移してみたかった。川で魚捕りをしている兵十のびくから、いたずらなごん狐が太いうなぎをくわえ出したところを彫刻した。現代人は便利で快適な生活を享受できるようになった。一方、心の豊かさが失われた面もある。この彫刻を見た人がひとときでも、ごん狐の物語の夢に浸ってくだされば幸いである 高校18期卒業記念 2001年設置 1994年制作 h118×w125×d67cm 自然開発によって、動物たちの住まいは狭められている。その中でも生きるための営みは続けられ、すべての動物が他を犠牲にしながら生命を維持している。しかし、それは必要最小限である。私たちは、開発による便利さや、観光などの楽しさを享受しているが、動物たちの生活の場を、おびやかさないよう最小限にとどめ、共存を願いたいものだ。彫刻「森の詩」は、動物たちの生の営みの姿と、われわれへの抗議の姿を造ったものである 高校27期卒業記念 2010年設置 よく学び、よく遊べ」とは私の子どものころの教えであった。最近は「よく学べ、よく学べ」に変わり、その遊びは一人でテレビを見たり、パソコンゲームに興じることのようだ。昔の遊べは、山や川や野原で大勢の友だちと一緒に遊ぶことだった。その中で友情が芽生え、自然の中に生きる楽しさを味わった。それが人生にとってどれほど大切な時間であったか。そんなことを思い、バッタの仲間を制作した. 1998年制作 h220×w360×d165cm 1995年制作 h99.3×w42×d35cm ブロンズ 水-循環するもの」は噴水のように見られると思いますが、これは目に見える水、例えば川や湖や海の水ではありません。直接には目に見えない水です。無限の連鎖で大地と大気を結び、すべての生き物の生死にかかわるものとして水を考えています。作品は見る人の自由ですから噴水だと思われても結構ですが、私としては大地と大気を循環する「生命の木」のつもりです 高校28期卒業記念 2011年設置 2006年制作 h200×w88×d88cm ブロンズ 子どものころ、近所の老人が太陽が西に傾く時刻に、小鳥に手から餌を与えながら夕暮を迎えていた風景を思い出し彫刻にした。今日、そのような姿を見なくなり、環境もなくなった。自然と触れあうゆったりとした時間を少しは持ちたいものである 中学14・15・16期卒業記念 2011年設置 2008年制作 h120×w100×d110cm ブロンズ 愛犬との散歩を強い北風に向って進む姿として彫刻にした。今日、世の中は、北風に吹き荒れているように思われる。どんなに北風が吹き荒れても、強い意思を以って前進すれば、春は必ずやって来るとの思いを彫刻にしました. 1999年制作 h360×w320×d290cm ブロンズ 子どものころ、日の出に向かって手を合わせて祈っている人々の姿を見かけたものだ 輝きを増しながら地平線から昇る朝日に、限りない力と神秘を感じたからだろう。このごろの日本は、少し自信を失い希望と活力に欠けているような気がする。明日、また昇る太陽のパワーを身につけ、住み良い世界を造ってもらいたいものと念じつつ制作したのがこの像である 高校21期卒業記念 2004年設置 2003年制作 h168×w103×d60cm ブロンズ 私たちは永い間、夜空に浮かぶ月に、兎の住む世界などと夢を持ち続けてきた。しかし、街の明かりが輝きを増し、人類が月に足跡を残したりするようになると、夜空を望む時間を失い、その夢を打ちくだかれていった。多忙な毎日と、きびしい現実の中に生活をしている私たちであるが、他方大きな夢を持ち続けることも大切だと思う。月から花をたずさえて舞い降りた兎に、大きな夢と希望のメッセージを受け取ってもらいたい 中学8・9・10期卒業記念 2005年設置 1980年制作 h133×w90×d55cm ブロンズ 真夏の輝く太陽の下に、太陽に向かって大輪の花を咲かせ、朝露残るその大きな葉をゆらりと風にたなびかせる向日葵は、夏の花の王様といえよう。画家のゴッホは力強いタッチで、燃え立つような向日葵を描いている。私は人物と向日葵を組み合わせて彫刻を造った。その生命感を受け取っていただけたら幸いである 高校5期卒業記念 1988年設置 1988年制作 h470×w800×d800cm コルテン鋼、着色(黄、赤.

高校25期卒業記念 2008年設置 2006年制作 h121×w189×d123cm ブロンズ 幾何学形態の上に有機的な抽象形態が乗ってできた二つの彫刻は、大きな石から生えてきた生き物のような構図でこの空間を造り出しています。この場にたたずんでいると、ずっとずっと遠くを思い、不思議に空を見ていたくなります。そして、天と地があることを意識するのではないでしょうか。このような気持ちでこれらの形を見ていると、こんなことが想像できるでしょう。一つの彫刻は、ある方向を示して何かを語っているようです。そして、もう一つの彫刻は、そのことについて納得してうなずいているように見えます。きっとこの時の気持ちを「くもりのちはれ」と空に向って言葉にしたのではないだろうかと…。私たちを包んでいる自然の声に耳を傾けている姿のようです。自然とともにある私たちの在り方は変わらないはずです。生きることの素晴らしさと、夢みる魂を持ち続けるためにも、自然の声が聞ける心を持ちたいものです 中学11・12・13期卒業記念 2008年設置 2007年制作 h150×w140×d200cm 黒御影石 石は、そのすべてを何万年も前から知っているような気がする。語らない石に問う方法は、自分の本当の言葉を見つけ、彫ることだと思う。この作品は、人が楽器を持った時の空間や形の面白さを表現しようと制作しました 高校25期卒業記念 2008年設置 2006年制作 h121×w189×d123cm 私たちは先人のつけてくれた多くの轍の跡をたどり、現在の繁栄を得ることができた。そして、今日、地球環境の問題が大きく取り上げられている。私たちがつける轍の跡こそが世界の将来を決めることになるだろう。今、「何処へ」を良く考えて、悔いのない道を進もうではないか 高校26期卒業記念 2009年設置 2009年制作 h190×w75×d75cm インド産赤御影石 seme」とはイタリア語で種子という意味になります。イタリア語で題名をつけたのは、私が少しの間イタリアで滞在や制作をしてきたりしたこともありますし、世界に芸術文化を大きく広めてきたイタリアの歴史が気に入っているからかもしれません。しかし、もうひとつ大きな理由があります。「seme」はセーメと発音します。日本語の「生命」に音の響きがよく似ているからです。種子は「生命」の基本単位です。そう気づくと私の中で「seme」と言うイメージはやわらかく自由で活き活きとしたものとして広がりをもってきました。種子は命の始まりの単位で両親の遺伝子を受け、新しい環境で育つものです 大学1・2・3・4期卒業記念 2010年設置.

インド産赤御影石 seme」とはイタリア語で種子という意味になります。イタリア語で題名をつけたのは、私が少しの間イタリアで滞在や制作をしてきたりしたこともありますし、世界に芸術文化を大きく広めてきたイタリアの歴史が気に入っているからかもしれません。しかし、もうひとつ大きな理由があります。「seme」はセーメと発音します。日本語の「生命」に音の響きがよく似ているからです。種子は「生命」の基本単位です。そう気づくと私の中で「seme」と言うイメージはやわらかく自由で活き活きとしたものとして広がりをもってきました。種子は命の始まりの単位で両親の遺伝子を受け、新しい環境で育つものです 大学1・2・3・4期卒業記念 2010年設置 1999年制作 h360×w320×d290cm 水-循環するもの」は噴水のように見られると思いますが、これは目に見える水、例えば川や湖や海の水ではありません。直接には目に見えない水です。無限の連鎖で大地と大気を結び、すべての生き物の生死にかかわるものとして水を考えています。作品は見る人の自由ですから噴水だと思われても結構ですが、私としては大地と大気を循環する「生命の木」のつもりです 2007年制作 h150×w140×d200cm 高校28期卒業記念 2011年設置 2006年制作 h200×w88×d88cm 子どものころ、近所の老人が太陽が西に傾く時刻に、小鳥に手から餌を与えながら夕暮を迎えていた風景を思い出し彫刻にした。今日、そのような姿を見なくなり、環境もなくなった。自然と触れあうゆったりとした時間を少しは持ちたいものである 中学14・15・16期卒業記念 2011年設置 2008年制作 h120×w100×d110cm 愛犬との散歩を強い北風に向って進む姿として彫刻にした。今日、世の中は、北風に吹き荒れているように思われる。どんなに北風が吹き荒れても、強い意思を以って前進すれば、春は必ずやって来るとの思いを彫刻にしました.

私(i)とあなた(you)を情報(information)が結ぶという意味から名付けられた「i・i・you館」。最新のコンピュータシステムを導入し、情報の授業に活用されています。文理の生徒なら誰でもインターネットを利用し、世界中の情報にアクセスできます。1階は明るい自然光に満ちた自習室。勉強に集中できるように個別に仕切られた79のブースは、朝7:00から18:15まで利用できるので、「朝少し早く来て勉強すると授業にも集中できる」と生徒たちには大好評 新狭山駅より徒歩15分の緑豊かな住宅街にある2階建ての施設です。1階には、広い学習室と吹き抜けで開放感ある食堂を完備。勉強合宿などに活用されています gaudiと石膏模型:gaudiは、最初からすべての正確な設計図を作成していたわけではなく、それぞれの部分のデッサンや石膏模型から徐々に設計図を作成していった。特に壁の彫刻は、まず小さな石膏モデルを作成して写真に撮り、その写真を大きく引き伸ばしたものをもとに、実際の彫刻をほどこすという手法をとっていた。従って、石膏模型はgaudiの実際の作品と同様、重要な意味を持っている。これは「栄光のファサード」と「聖堂中央部分」を結ぶ建物の石膏模型である。スペイン内乱の難をまぬがれた貴重なものであり、この石膏模型をもとに実際の建築が行われた。なお、ニューヨークのメトロポリタン美術館にも、この模型と同一のものが展示されている 新狭山駅より徒歩15分の緑豊かな住宅街にある2階建ての施設です。1階には、広い学習室と吹き抜けで開放感ある食堂を完備。勉強合宿などに活用されています 石は、そのすべてを何万年も前から知っているような気がする。語らない石に問う方法は、自分の本当の言葉を見つけ、彫ることだと思う。この作品は、人が楽器を持った時の空間や形の面白さを表現しようと制作しました 中学11・12・13期卒業記念 2008年設置 アルミニウム・レンズ 1980年制作 h133×w90×d55cm この作品は空間に亀裂を作ろうとする試みである。アルミニウム製の隔壁が外とのつながりを持ちながらも、あたかも大気層のような異空間を作り出し、さらに埋め込まれた多数のレンズによって多数の太陽の形が映し出される一種の宇宙モデルになっている。また、この形を連続させていくと直径6mの巨大な球体ができあがる。アルミニウムの面にも見られる数学的な分割構造は、人が雲の形から何かを想像したり、無数の星から星座を認識するように、混沌から秩序を、またその逆を現実に存在するものから発見できる私の興味が反映されているのだ 高校20期卒業記念 2003年設置 2002年制作 h170×w85×d70cm 子どものころ、日の出に向かって手を合わせて祈っている人々の姿を見かけたものだ 輝きを増しながら地平線から昇る朝日に、限りない力と神秘を感じたからだろう。このごろの日本は、少し自信を失い希望と活力に欠けているような気がする。明日、また昇る太陽のパワーを身につけ、住み良い世界を造ってもらいたいものと念じつつ制作したのがこの像である 高校21期卒業記念 2004年設置 2003年制作 h168×w103×d60cm 私たちは永い間、夜空に浮かぶ月に、兎の住む世界などと夢を持ち続けてきた。しかし、街の明かりが輝きを増し、人類が月に足跡を残したりするようになると、夜空を望む時間を失い、その夢を打ちくだかれていった。多忙な毎日と、きびしい現実の中に生活をしている私たちであるが、他方大きな夢を持ち続けることも大切だと思う。月から花をたずさえて舞い降りた兎に、大きな夢と希望のメッセージを受け取ってもらいたい. 中学8・9・10期卒業記念 2005年設置 真夏の輝く太陽の下に、太陽に向かって大輪の花を咲かせ、朝露残るその大きな葉をゆらりと風にたなびかせる向日葵は、夏の花の王様といえよう。画家のゴッホは力強いタッチで、燃え立つような向日葵を描いている。私は人物と向日葵を組み合わせて彫刻を造った。その生命感を受け取っていただけたら幸いである 幾何学形態の上に有機的な抽象形態が乗ってできた二つの彫刻は、大きな石から生えてきた生き物のような構図でこの空間を造り出しています。この場にたたずんでいると、ずっとずっと遠くを思い、不思議に空を見ていたくなります。そして、天と地があることを意識するのではないでしょうか。このような気持ちでこれらの形を見ていると、こんなことが想像できるでしょう。一つの彫刻は、ある方向を示して何かを語っているようです。そして、もう一つの彫刻は、そのことについて納得してうなずいているように見えます。きっとこの時の気持ちを「くもりのちはれ」と空に向って言葉にしたのではないだろうかと…。私たちを包んでいる自然の声に耳を傾けている姿のようです。自然とともにある私たちの在り方は変わらないはずです。生きることの素晴らしさと、夢みる魂を持ち続けるためにも、自然の声が聞ける心を持ちたいものです 高校5期卒業記念 1988年設置 1988年制作 h470×w800×d800cm コルテン鋼、着色(黄、赤 西武学園文理高校に初めて訪れたのは2月でした。伸びやかで広々した学園から、入間川の上流も下流も見渡せ、河川敷と川向こうの牧場は空と一つとなって、めったに見られない広がりと遠さがありました。このような環境に彫刻を造ることは、胸を躍らせるような喜びを私に与えます。そこで私は、彫刻と同時に遠くの景色や大きな空が併せて見える形を考えてみました。量感よりも構築物のような隙間のある形が望ましいし、これだけの空間には彫刻としても一定の大きさが必要で、また、人工を強調するために色彩もほしいと思いました。《遠くが見える》というタイトルが、仕事が進むに従って身近に感じられてきたのは不思議なことです。1987.12.17 高校13期卒業記念 1996年設置 1995年制作 h115×w370×d100cm ブロンズ 昨秋、勤め先の大学へ向かう途中、子供たちがたむろしていました。今まで魚を一度も見たことのなかった小川に魚がいるというのです。小さなナマズ一匹でしたが、少年のころ小川で小魚を追ったときの喜びを思い出し、作品を制作しました。私たちは生活が豊かになった一方で、多くのものを失いました。人間が自然の中の一員として、自然と対等に生きる環境を取り戻したいのです 高校24期卒業記念 2007年設置. 西武学園文理高校に初めて訪れたのは2月でした。伸びやかで広々した学園から、入間川の上流も下流も見渡せ、河川敷と川向こうの牧場は空と一つとなって、めったに見られない広がりと遠さがありました。このような環境に彫刻を造ることは、胸を躍らせるような喜びを私に与えます。そこで私は、彫刻と同時に遠くの景色や大きな空が併せて見える形を考えてみました。量感よりも構築物のような隙間のある形が望ましいし、これだけの空間には彫刻としても一定の大きさが必要で、また、人工を強調するために色彩もほしいと思いました。《遠くが見える》というタイトルが、仕事が進むに従って身近に感じられてきたのは不思議なことです。1987.12.17 高校13期卒業記念 1996年設置 1995年制作 h115×w370×d100cm 昨秋、勤め先の大学へ向かう途中、子供たちがたむろしていました。今まで魚を一度も見たことのなかった小川に魚がいるというのです。小さなナマズ一匹でしたが、少年のころ小川で小魚を追ったときの喜びを思い出し、作品を制作しました。私たちは生活が豊かになった一方で、多くのものを失いました。人間が自然の中の一員として、自然と対等に生きる環境を取り戻したいのです 高校24期卒業記念 2007年設置 2007年制作 h180×w490×d292cm ブロンズ 1967年、石切場で大きな量塊の白御影石の五つの面から穴を彫った。表面から彫り進んで形を造るよりも、穴を彫る方がまともに石に向きあって仕事ができるように思ったからである。さまざまな制約はあったが、連結した穴と石は思いがけないほど緊密な関係を持ったので、その様相をもじって「握手する人」と名乗らせた。その後、石や木や鉄でいくつかの「握手する人」を造ったが、形は似ていても、バランスと意図はいつも変えて繰り返し意識して避けた。木を原型に造った今度の作品は、量塊に息づくような生命感を封じ込められたらと願っている。「握手する人」は人間の根源的な在り方を問いかけたつもりである 高校14期卒業記念 1997年設置 2007年制作 h180×w490×d292cm 1967年、石切場で大きな量塊の白御影石の五つの面から穴を彫った。表面から彫り進んで形を造るよりも、穴を彫る方がまともに石に向きあって仕事ができるように思ったからである。さまざまな制約はあったが、連結した穴と石は思いがけないほど緊密な関係を持ったので、その様相をもじって「握手する人」と名乗らせた。その後、石や木や鉄でいくつかの「握手する人」を造ったが、形は似ていても、バランスと意図はいつも変えて繰り返し意識して避けた。木を原型に造った今度の作品は、量塊に息づくような生命感を封じ込められたらと願っている。「握手する人」は人間の根源的な在り方を問いかけたつもりである. 高校12期卒業記念 1995年設置 1995年制作 h99.3×w42×d35cm that save danmark switzerland poland czech,ireland holand belgium greece croatia spain portugal egypt india philippines cambodia thailand malaysia.

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Usa united states germany uk united colombia chile 中学校で約3万冊、高校においては約5万冊の蔵書量を誇る図書館。テラスを実習スペースとして開放するなど、生徒の自発的な学習や調査、活動をサポートする環境を整えています 広々としたbsホールは500人を収容可能。落ち着いた雰囲気の中、各種集会や講演会、中学校レシテーションコンテンスト、プレゼンテーション、説明会などが行われています 一面ガラス張りの窓から光が差し込む多目的ホール。ランチタイムには食事や交流、リラックスの場所として賑わっています。中学校の授業や高校の個別相談会などでも使用 家では集中できない、塾までの時間に宿題に取り組みたいという生徒が集中して勉学に取り組む独立型自習コーナー。カラフル&ガラス張り設計の現代的な空間が好評です 大小合わせて8面のグラウンドを完備。体育の授業はもちろん、野球やサッカー、陸上競技、ラグビー、ソフトボール専用グラウンドで、部活動ものびのびと行われています 写真はクリックで拡大します 文理の森は彫刻の森、見て触れて豊かな感性を育む 文理のキャンパス内には、わが国一流の彫刻家の作品をはじめ、天才建築家ガウディの「サグラダ・ファミリアの中回廊の石膏模型」をはじめとする世界各国で展示された資料の品々、美術品や美術資料が多数展示されています。彫刻は現在校内に38基ほどありますので、見るだけではなく、触れたり、あるいは腰掛けたりしてみてください 一流の作品に若いうちから見たり触れたりすることで、感性豊かな人間に育ってほしい」と佐藤英樹理事長は願っています 高校1期卒業記念 1984年設置 1974年制作 h87×w143×d83cm. 父の肩の上に乗って、生まれた故郷を見る。ずいぶん遠いところだった 高校12期卒業記念 1995年設置 2004年制作 h107×w132×d72cm ブロンズ 父の肩の上に乗って、生まれた故郷を見る。ずいぶん遠いところだった 高校10期卒業記念 1993年設置 1992年制作 h147×w35×d180cm ブロンズ・黒御影石 四角、丸、三角といった、この単純な形は、古くから仏教の世界で、その宇宙を構成している地とか水、火といったものを象徴的に表す形として用いられていたようです。この四角形の石の上に三角形が横たわる形は、日常われわれが目にする具体的なものを直接表現したものではありませんが、自然の中に存在するあるものと自分との関係を考えたときに生まれたものです 高校16期卒業記念 1999年設置 1997年制作 h150×w80×d50cm ブロンズ.

La rédaction

Rédigé le 2021-09-29